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bob最新版下载地址“教促研研辅教”推动县域教研转型

作者: bob最新版下载地址 浏览:   日期:2022-08-11

  bob最新版下载地址教研是教师专业成长的源头活水,但现实中一些教研部门提供的服务却有不足:教研内容无法与教师个性化需求形成有效对接,缺乏有效性;教研形式是传统的集备和听评课为主,教研员与一线教师、教师与教师缺乏深度互动;教研结果只重论文发表与获奖,缺乏教学行为改进的过程性引领,教研供与需存在明显的失衡。近年来,福建省福鼎市80%的学校本着“教促研,研辅教”的目标定期举办教研活动,倒逼我们立足于供给侧与需求侧对称与平衡,大胆改革开展县域教研的转型。

  教研员专业引领。作为“教师的教师”,在县域教研转型期教研员角色要重新定位,要以先进的教育理念、精湛的教学艺术引领供给服务,做课程改革、教师发展的引领者;建立教研员每学期开课制度,与一线教师同课异构、一课两上,既能接地气成长又能示范引领;深入应用研究、视导诊改,教研员把自己的理念通过示范课呈现给教师,示范课不仅要有示范性、典型性还要有研究性,对教师起到示范、引领作用。

  课题研究引领。以课题研究为主的教研活动除了可以使课题研究扎实、有效、常态化开展外,更重要的是能够营造积极的科研氛围,激发教师从业热情,促进教师专业发展。bob最新版下载地址课题研究要依据教师需求,聚焦师生和谐共长、聚焦学为中心、聚焦教研文化等,多方向、度实现有效供给。

  “菜单”打造。加强供给侧教研改革要着力提高教研供给的质量和效率,增强供给侧对接需求侧变化的适应性和灵活性。菜单式教研是为学校提供个性化服务,最大限度尊重学校自主权,体现因校施研的思想,有利于学校、教师按需选研,bob最新版下载地址避免了重复教研。依据县域学校、教师实际需求,县教师进修学校整体规划菜单式教研项目100多项,涉及教学理论、教学研究、教学问题、教学评价、课程资源等12个方面,实现小学、初中重点学科都得到服务供给。

  资源建设。用好存量资源整合县域各类管理应用平台,统一数据、统一身份认证实现数据共享,是促进县域教研转型的有效手段。福鼎市通过比照网盘云存储、运营商云存储的利弊,采用两者并存的高效率存储实现信息资源的存储、共享,既保证局域网内的高速、可靠传输,又能保证互联网安全的读写数据。教师通过浏览器或者移动终端可以随时随地访问资源库,在共享文件里找到自己所需要的资源。

  探索新样式。在新形势下,教研样式需要不断改良和创新,如订单式教研、跨界教研、圈层对话式教研等,这样才能服务对接教师专业发展需求。以圈层对话式教研为例,bob最新版下载地址其活动过程包括热身游戏寻研伴、团队建设好交流、观摩交流靠互动、总结指导有实效。不仅有对话的外显形式,更追求内在的深层性,紧扣平等、积极、参与、探讨、互动五个关键词,在平等的基础上对有价值的问题进行共同探讨,寻求有效解决问题的对策,同时促进原有教学观念解构与重建,促进共同成长。

  策划新流程。评价教研效果关键看研究是否深入,教研成果是否转化为教育教学行为。这就要求教研活动的组织过程从机制层面改进,强调工作流程规范化、制度化、可行性,从启动、指导、服务、交流、激励、保障等诸方面都要实现精细化。近年来,福鼎市构建了特色教研活动五环十步基本流程,整个流程紧扣“学习、思考、实践、总结、反思”10个字,为县域教研转型提供了有力抓手。

  活用新工具。丰富多样的教研工具是教研走向标准化、规范化的重要载体。在教研过程中活用课堂观察量表、思维导图、大数据阅卷系统等工具,以其实证性、简便性、数据化等特征,可以提高教研活动的有效性。教研活动依据主题与目的找准观测点,设计观察量表,为观课、课堂评价与改进提供精准数据;思维导图利于厘清脉络、拓展思路、查摆问题、确定方向,引导教师在备课、说课、议课、磨课、上课、评课、改课等教研活动中运用思维导图,有利于促进教师提高思维的逻辑性;各类大数据阅卷系统在教研中的使用,可以实现教学测评数据的实时反馈,使教研内容更精准,教学改进更有针对性,教研效果更突出。